一、單選題

1.籃球進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合包括【  】

A. 傳切、掩護、關(guān)門和夾擊

B. 掩護、搶斷、策應(yīng)和突分

C. 傳切、掩護、策應(yīng)和突分

D. 傳切、掩護、突分和夾擊

2.2008年第【  】屆奧運會在北京舉辦。

A. 27

B. 28

C. 29

D. 30

3.以下哪個不屬于跳高運動環(huán)節(jié)？【  】

A. 前蹬

B. 起跳

C. 助跑

D. 落地

4.金雞獨立測驗常用于評定人體的【  】

A. 速度能力

B. 平衡能力

C. 靈敏性

D. 協(xié)調(diào)性

5.能夠有效評價人體有氧耐力訓練效果的生理指標是【  】

A. 最大心率

B. 最大心輸出量

C. 乳酸閾

D. 運動后過量氧耗

6.擲標槍的扇形區(qū)內(nèi)角度約為【  】

A. 35°

B. 45°

C. 29°

D. 34°

7.在彎道跑時，左腳正確的著地部位是【  】

A. 腳掌外側(cè)

B. 腳掌內(nèi)側(cè)

C. 全腳掌

D. 前腳掌

8.下列哪種動作不被判罰間接任意球？【  】

A. 拖延時間

B. 阻擋對方

C. 守門員用手觸及同隊隊員直接擲入的界外球

D. 故意手球

9.接力比賽時，運動員在自己的分道內(nèi)可以用何物做標志？【  】

A. 膠布

B. 大會提供的標志物

C. 鞋或者其他適當物品

D. 粉筆

10.下面哪種體育教學計劃又可稱為教案？【  】

A. 學年體育教學計劃

B. 學期體育教學計劃

C. 學段體育教學計劃

D. 課時體育教學計劃

11.最早提出體育教學法的是【  】

A. 德國教育家拉特克

B. 捷克教育家夸美紐斯

C. 美國教育家杜威

D. 瑞典體育教師W·斯卡斯特羅姆

12.在籃球技術(shù)教學中，依據(jù)技術(shù)動作形成的一般規(guī)律，在組織教學上遵循由淺入深、由簡到繁的原則的是【  】

A. 直接性原則

B. 實事求是原則

C. 循序漸進原則

D. 鞏固提高原則

13.【  】是運動動機的四大功能。

A. 發(fā)動功能、選擇功能、強化功能、維持功能

B. 發(fā)動功能、選擇功能、強化功能、消化功能

C. 發(fā)動功能、選擇功能、維持功能、消化功能

D. 發(fā)動功能、消化功能、強化功能、維持功能

14.在運動技巧的訓練中，改變規(guī)則、制造噪音、以少打多是通過營造模擬比賽的環(huán)境，采用【  】的方式進行訓練。

A. 增加難度要素

B. 變化難度要素

C. 模擬比賽情境

D. 積累比賽經(jīng)驗

15.籃球教學方法是教師為完成籃球教學任務(wù)而采用的具體【  】

A. 步驟

B. 手段

C. 計劃

D. 原則

16.籃球行進間單手肩上低手投籃的腳步動作（以右手為例）為【  】

A. 右腳跨出一大步同時接球，接著左腳跨出一大步并用力起跳

B. 右腳跨出一小步同時接球，接著左腳跨出一小步并用力起跳

C. 右腳跨出一大步同時接球，接著左腳跨出一小步并用力起跳

D. 右腳跨出一小步同時接球，接著左腳跨出一大步并用力起跳

17.短跑運動員的競技能力的主導因素是【  】

A. 速度

B. 力量

C. 耐力

D. 技術(shù)水平

18.游泳的正確呼吸方法為【  】

A. 憋氣

B. 嘴吸嘴呼

C. 嘴吸鼻呼

D. 鼻吸嘴呼

19.下列關(guān)于游泳時機選擇的說法，不正確的是【  】

A. 飽食后不宜游泳

B. 極度饑餓時不宜游泳

C. 飲酒后不宜游泳

D. 短時慢跑后不宜游泳

20.在出汗較多的情況下，特別是在夏季從事劇烈運動時，為保持體溫相對穩(wěn)定，應(yīng)適當?shù)睾纫恍? 】

A. 白開水

B. 淡鹽水

C. 糖水

D. 冰水

……

參考答案更多資料請聯(lián)系微信：68835173

推薦會員套餐復習資料：

1.高分題庫上、下冊

2.考前卷A、B卷

3.真題系列更新（電子版）

4.筆記及考點歸納整理（電子版）

本人從事體育教師招聘編制考試工作7年以上，總結(jié)和整理了一套比較完整的體育教師招聘考試試題和資料，該資料來自各地的體育教師編制招聘考試歷年真題考試試卷中，再加上我們老師團隊的整理和各種渠道得來的資料。內(nèi)容可以說十分精煉，可謂是一份不可多得珍貴的教師招聘考試寶典資料，所有資料含有答案。在各地教師招聘考試中出現(xiàn)率非常高，適合教師招聘、編制、特崗、進城、職稱等考試。如果需要可以聯(lián)系本人微信：68835173

你可知道——別人用這個資料就考過關(guān)了！

你可知道——整理這個資料需要花多少精力！

你可知道——可以為你節(jié)約多少時間！

你可知道——有了這個資料可能給你帶來什么！

你可知道——沒這個資料你可能失去什么！