一、單項(xiàng)選擇題

1.世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)是【】

A.《學(xué)記》

B.《雄辯術(shù)原理》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

2.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者是【】

A.盧梭

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.蘇霍姆林斯基

3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是【】

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.贊科夫

D.布魯納

4.著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家勞倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會(huì)發(fā)生“印刻”，即模仿第一眼看到的動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一觀點(diǎn)支持了教育的【】

A.神話起源說(shuō)

B.生物起源說(shuō)

C.勞動(dòng)起源說(shuō)

D.心理起源說(shuō)

5.教育中的“揠苗助長(zhǎng)”違反了人的身心發(fā)展的【】

A.整體性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.不均衡性和差異性

D.階段性和順序性

6.為人的身心發(fā)展提供前提的因素是【】

A.成熟

B.環(huán)境

C.遺傳素質(zhì)

D.教育

7.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的【】

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

8.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是【】

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

9.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于【】

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

10.某校大力美化校園環(huán)境，注重校園文化建設(shè)和校規(guī)校紀(jì)。這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)校注重【】

A.顯性課程

B.隱性課程

C.學(xué)科課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

11.現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括【】

A.知識(shí)、技能與情感

B.難度、廣度與深度

C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

12.某學(xué)校開(kāi)發(fā)一門(mén)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于【】

A.地方課程

B.校本課程

C.隱性課程

D.分科課程

13.陳老師在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，另一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是【】

A.實(shí)驗(yàn)法

B.講授法

C.演示法

D.談話法

14.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注意【】

A.學(xué)生自主

B.教師主導(dǎo)

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.因材施教

15.小學(xué)德育的基本途徑是【】

A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.品德課和各科教學(xué)

D.班主任工作

16.針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是【】

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)原則

17.青年教師小李剛?cè)肼毦图尤胪趵蠋熤鞒值拿麕煿ぷ魇?，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作。這表明小李老師在專業(yè)發(fā)展上注重【】

A.自我反思

B.同伴互助

C.自我研修

D.脫產(chǎn)進(jìn)修

18.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是【】

A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

19.某地區(qū)教育行政部門(mén)未經(jīng)公開(kāi)招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門(mén)的做法【】

A.合法，有利于促進(jìn)學(xué)校本身的均衡發(fā)展

B.合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

C.不合法，不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的原則要求

20.某小學(xué)教師王某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，于是要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽(tīng)課，王某的做法【】

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

21.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”反映的是下列哪種條件反射的規(guī)律【】

A.消退

B.獲得

C.分化

D.泛化

22.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是【】

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

23.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)【】

A.發(fā)展

B.發(fā)揮

C.表現(xiàn)

D.持久的變化

24.學(xué)生在學(xué)習(xí)一段比較長(zhǎng)的材料時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分記憶效果好，而中間部分往往遺忘的較多。從心理學(xué)的角度看，這是受下列哪種因素的干擾【】

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

25.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的【】

A.行為系統(tǒng)

B.意識(shí)特點(diǎn)

C.綜合心理特征

D.品德與修養(yǎng)

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。這一觀點(diǎn)屬于【】

A.有意義接受學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

27.很多人在看書(shū)時(shí)，常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略。這是利用了知覺(jué)的【】

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

28.有些學(xué)生善于在自學(xué)過(guò)程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控，這樣的策略被稱為【】

A.智力技能

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.元認(rèn)知策略

D.自我意識(shí)

29.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的【】

A.社會(huì)適應(yīng)能力

B.社會(huì)化人格

C.精神面貌

D.精神狀態(tài)

30.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的【】

A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B.觀念和信念

C.道德認(rèn)識(shí)

D.道德觀

31.洋洋不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后洋洋按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于【】

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

32.埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童的人格發(fā)展經(jīng)歷了八個(gè)階段，每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。其中12~18歲的危機(jī)沖突是【】

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.自我同一性對(duì)角色混亂

C.自主感對(duì)羞恥感

D.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

33.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵陧f納的成敗歸因理論中，努力屬于【】因素。

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的

B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的

D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的

34.江南機(jī)器制造總局是清朝洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中成立的軍事生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是晚清時(shí)期最重要的軍工廠?；I建該機(jī)構(gòu)的歷史人物是【】

A.張之洞

B.李鴻章

C.沈葆楨

D.左宗棠

35.標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代的事件是【】

A.第一顆原子彈爆炸成功

B.“神舟”五號(hào)飛船進(jìn)入太空

C.“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功

D.“遠(yuǎn)望”一號(hào)航天測(cè)量船建成并使用

36.因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予的榮譽(yù)稱號(hào)是【】

A.人民藝術(shù)家

B.語(yǔ)言藝術(shù)家

C.幽默大師

D.戲劇大師

37.國(guó)粹是指一個(gè)國(guó)家固有文化中的精華。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)“三大國(guó)粹”的是【】

A.中國(guó)功夫

B.中國(guó)京劇

C.中國(guó)醫(yī)學(xué)

D.中國(guó)畫(huà)

38.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、6、5、9、12、____”中，正確的是【】

A.13

B.15

C.17

D.19

39.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和特征，它是【】

A.比較不穩(wěn)定的

B.受先天因素制約的

C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D.比較穩(wěn)定的

40.小華因害怕被教師批評(píng)而遵守課堂紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小華的道德發(fā)展處于【】階段。

A.相對(duì)功利取向

B.服從與懲罰取向

C.尋求認(rèn)可取向

D.遵守法規(guī)取向

二、判斷題

41.理想的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生之間建立親密無(wú)間、“零距離”的關(guān)系?！尽?/span>

42.教材又稱教科書(shū)，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。【】

43.針對(duì)教育功利化現(xiàn)象，杜威提出“教育無(wú)目的論”，他旗幟鮮明地指出“教育活動(dòng)不應(yīng)該有什么目的”?！尽?/span>

44.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，單元測(cè)試屬于診斷性評(píng)價(jià)?！尽?/span>

45.校本課程開(kāi)發(fā)包括“校本的課程開(kāi)發(fā)”和“校本課程的開(kāi)發(fā)”?！尽?/span>

46.心理學(xué)研究表明，焦慮不利于學(xué)習(xí)?！尽?/span>

47.接受學(xué)習(xí)不一定是有意義學(xué)習(xí)?！尽?/span>

48.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面?！尽?/span>

49.兩種學(xué)習(xí)材料之間相似度越是接近就越容易產(chǎn)生遷移?！尽?/span>

50.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德經(jīng)歷了一個(gè)從自律向他律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過(guò)程。【】

三、簡(jiǎn)答題

51.簡(jiǎn)述布置作業(yè)的基本要求。

52.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。

53.簡(jiǎn)述在小學(xué)教學(xué)中如何講授基本概念。

54.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其教學(xué)含義。

四、論述題

55.結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。

56.你在實(shí)際教學(xué)中如遇到學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述。

五、材料分析題

57.材料：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！蹦痴n程調(diào)查小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕、甚至討厭。

問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)上述材料，分析“排名榜”帶來(lái)了哪些影響？

58.材料：對(duì)于學(xué)生在課堂上的違規(guī)行為，教師可能采用各種不同的辦法進(jìn)行處理。下面是5個(gè)實(shí)例：

例1：學(xué)生小明在課堂上對(duì)鄰座做鬼臉，引起對(duì)方發(fā)笑，老師對(duì)其注視片刻后，即不再理睬，繼續(xù)講課，學(xué)生遂終止其不當(dāng)行為。

例2：當(dāng)學(xué)生的違規(guī)行為獲得部分學(xué)生的認(rèn)可時(shí)，讓違規(guī)學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開(kāi)，有效地阻止了學(xué)生的違規(guī)行為。

例3：剛上課時(shí)，軍軍抽掉前座華華的椅子，華華重重地摔了一跤，老師當(dāng)即嚴(yán)肅地批評(píng)了軍軍，并令其放學(xué)后到老師辦公室寫(xiě)情況說(shuō)明。

例4：課間有兩個(gè)學(xué)生吵架，前來(lái)上課的老師厲聲制止，但毫無(wú)效果，圍觀的學(xué)生越來(lái)越多。老師于是決定用8分鐘時(shí)間讓兩個(gè)學(xué)生吵個(gè)夠，而讓其他學(xué)生在一旁靜觀。結(jié)果兩個(gè)學(xué)生很快就不再吵架了。

例5：對(duì)于平時(shí)在課堂上經(jīng)常講閑話的學(xué)生，一旦他在某節(jié)課不再講閑話，老師就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，分析說(shuō)明上述各例中處置學(xué)生不當(dāng)行為的教育措施的心理學(xué)依據(jù)。

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