A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
7.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)中，“能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分前后，理解昨天、今天、明天的概念”是【】年齡階段的目標(biāo)。
A.中班
B.小班
C.大班
D.學(xué)前班
8.皮亞杰認(rèn)為【】的兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。
A.0—2歲
B.2—3歲
C.4—5歲
D.5—6歲
9.幼兒貝貝喝糖水后吃橘子，覺得橘子好酸；媽媽喂他喝了苦瓜湯后，他覺得喝白開水都有點(diǎn)甜。這體現(xiàn)了【】的現(xiàn)象。
A.同時(shí)對(duì)比
B.聯(lián)覺
C.繼時(shí)對(duì)比
D.感覺的補(bǔ)償作用
10.幼兒注意保持的時(shí)間與其年齡密切相關(guān)。在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持【】，4歲幼兒的注意能保持【】左右，5—6歲幼兒的注意能保持【】左右。
A.3分鐘 5分鐘 10分鐘
B.3—5分鐘 10分鐘 15分鐘
C.3—5分鐘 6—8分鐘 10—12分鐘
D.3分鐘 6—8分鐘 15分鐘
11.幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的熟練過(guò)程指的是【】
A.把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化
B.所形成的動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，達(dá)到完善化和自動(dòng)化
C.實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式，即做出所看到的動(dòng)作
D.了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成這種技能的一般、粗略的表象
12.我國(guó)的幼兒園是對(duì)【】周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
A.2
B.3
C.4
D.5
13.下列情況中，不屬于教師違反《中華人民共和國(guó)教師法》并應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是【】
A.教育方法不當(dāng)導(dǎo)致幼兒心理出現(xiàn)異常情況的
B.故意不完成保育教育任務(wù)給保育教育工作造成損失的
C.體罰幼兒，經(jīng)教育不改的
D.品行不良，影響惡劣的違法行為
14.將課程內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，是把關(guān)注點(diǎn)放在【】方面。
A.兒童學(xué)會(huì)什么
B.兒童做些什么
C.兒童喜歡什么
D.向兒童傳遞知識(shí)
15.學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造【】
A.平面結(jié)構(gòu)
B.簡(jiǎn)單立體物象
C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象
D.物象的主要特征和細(xì)節(jié)
16.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是【】
A.最近發(fā)展區(qū)的大小
B.潛伏期的長(zhǎng)短
C.最佳期的性質(zhì)
D.敏感期的特點(diǎn)
17.讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用【】
A.實(shí)驗(yàn)法
B.散步和采集
C.分組教學(xué)
D.小組討論
18.幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣是【】
A.對(duì)因果的關(guān)系
B.對(duì)游戲的興趣
C.對(duì)音樂的興趣
D.對(duì)閱讀的興趣
19.游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面？【】
A.游戲時(shí)間、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備
B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所
C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備
D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)
20.幼兒一般從【】開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。
A.3個(gè)月
B.4個(gè)月
C.5個(gè)月
D.6個(gè)月
21.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和幼兒的【】?jī)蓚€(gè)方面。
A.特長(zhǎng)
B.能力
C.個(gè)性
D.活動(dòng)
22.對(duì)幼兒的不良習(xí)慣的糾正，尊重兒童的精神世界，教師充當(dāng)?shù)氖恰尽康穆殬I(yè)角色。
A.幼兒學(xué)習(xí)的支持者
B.幼兒生活的導(dǎo)師
C.朋友知己
D.溝通社會(huì)的中介
23.在科學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)以下【】等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
A.推理、比較、操作、實(shí)驗(yàn)
B.觀察、想象、操作、實(shí)驗(yàn)
C.觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)
D.觀察、比較、討論、實(shí)驗(yàn)
24.學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是【】
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律
B.解決學(xué)前教育問(wèn)題
C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象
D.解釋學(xué)前教育因素
25.“聞一知十”“舉一反三”“觸類旁通”說(shuō)的是【】
A.遷移
B.定勢(shì)
C.習(xí)慣
D.技能
26.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為【】
A.中心綜合法
B.完整教學(xué)法
C.分科教學(xué)法
D.整個(gè)教學(xué)法
27.幼兒開發(fā)得越早就開發(fā)得越多，這種觀點(diǎn)稱之為【】
A.遞減法則
B.遞增法則
C.競(jìng)爭(zhēng)法則
D.優(yōu)先法則
28.語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種【】
A.自然現(xiàn)象
B.社會(huì)現(xiàn)象
C.言語(yǔ)過(guò)程
D.交流活動(dòng)
29.【】是指對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(cè)(即追蹤)，找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。
A.橫斷研究
B.縱向研究
C.整體研究
D.差異研究
30.音樂能力是指先天具備以及后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂的能力。以下屬于4—5歲幼兒具備的音樂能力的是【】
A.想唱好歌曲，知道記歌詞，且有情緒反應(yīng)
B.能十分準(zhǔn)確地唱簡(jiǎn)單歌曲
C.能用詞匯描述自己對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)
D.能根據(jù)節(jié)奏編排一些舞蹈活動(dòng)
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