2019年1月6日廣東省廣州市白云區(qū)幼兒教師招聘考試試題幼兒教師招聘/編制考試歷年真題試卷(精選)及參考答案

(考試時(shí)間：120分鐘試卷分值：100分)

編者注：本試卷共60題，包含單項(xiàng)選擇題45題，判斷題10題，簡(jiǎn)答題2題，論述題2題，案例分析題1題。以下為精選的部分試題。

第一部分教育教學(xué)綜合知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題(共25題，每題1.2分，共30分)

1.在教育史上，第一個(gè)明確提出“教育學(xué)應(yīng)該以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，應(yīng)該充分運(yùn)用心理學(xué)去論證教育學(xué)上的各種實(shí)際問題，給教育工作以理論說明”的人是【】

A.赫爾巴特.

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.贊可夫

2.高校中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著科技研發(fā)的重任。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，科研者研發(fā)出一些新型科技產(chǎn)品，如智能機(jī)器人，大大提高了某些行業(yè)的生產(chǎn)效率。這體現(xiàn)了【】

A.教育制約人口發(fā)展

B.教育影響政治經(jīng)濟(jì)制度

C.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

D.教育對(duì)文化的傳播作用

3.趙校長(zhǎng)多年來都認(rèn)為不能讓學(xué)生“死讀書，讀死書”，教師應(yīng)當(dāng)盡量教給學(xué)生有利于他們生活工作的科學(xué)知識(shí)。他認(rèn)為通過這樣的方式才能使學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)和生活。趙校長(zhǎng)的說法反映了教育目的論中的【】

A.教育無目的論

B.社會(huì)本位論

C.辯證統(tǒng)一論

D.個(gè)人本位論

4.下列各種教育類型中，對(duì)個(gè)人發(fā)展具有加速的特殊功能的是【】

A.家庭教育

B.社會(huì)教育

C.自我教育

D.學(xué)校教育

5.為提高學(xué)生愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，某小學(xué)開展了“當(dāng)一次環(huán)衛(wèi)工人”的主題教育活動(dòng)。學(xué)生們帶著工具走上街頭，與環(huán)衛(wèi)工人一起進(jìn)行路面清掃保潔、擦抹公共設(shè)施等勞動(dòng)。這屬于德育方法中的【】

A.情感陶冶法

B.實(shí)際鍛煉法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

6.為了解決日常學(xué)習(xí)中遇到的問題，很多班級(jí)采用小組式學(xué)習(xí)模式，這種模式有利于同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了新課程提出的【】

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

7.課程改革是教育界最關(guān)心的問題，也是當(dāng)前關(guān)于教育問題討論的重要主題之一。下列關(guān)于課程改革的說法，不正確的是【】

A.課程改革的本質(zhì)是強(qiáng)制

B.每一個(gè)人都是課程改革的動(dòng)力

C.課程改革應(yīng)根植于實(shí)施的組織和結(jié)構(gòu)之中

D.課程改革呼喚“合作文化”

8.一個(gè)月前，李老師的家庭發(fā)生了重大變故。事假結(jié)束后李老師回到學(xué)校繼續(xù)開展教學(xué)工作。可是同學(xué)們普遍感受到李老師不在狀態(tài)，課堂氣氛比較壓抑，課堂學(xué)習(xí)的效果較差。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了【】對(duì)課堂氣氛的影響。

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.教師的期望

C.教師的情緒狀態(tài)

D.教師的認(rèn)知風(fēng)格

9.課堂教學(xué)中，教師發(fā)問的策略使用得當(dāng)，才能引發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生開展有效的“對(duì)話”。下列關(guān)于教師的發(fā)問策略，說法有誤的是【】

A.問題清晰，措詞精煉、具體明了

B.一次應(yīng)提問多個(gè)問題

C.與學(xué)業(yè)有關(guān)的問題的發(fā)問頻率應(yīng)維持在較高水平

D.保證高認(rèn)知水平問題的適當(dāng)比例

10.我國(guó)古代教育家朱熹提倡的“熟讀精思”指的是教學(xué)原則中的【】

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

11.【】要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，把班級(jí)視為一個(gè)有機(jī)整體，全面規(guī)劃、統(tǒng)一指揮、有機(jī)整合各個(gè)層次、各種影響因素和教育力量，以達(dá)到最佳的管理效果。

A.合力原則

B.人本原則

C.法治原則

D.自治原則

12.主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求等確立主題、圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。其中【】原則要求班主任在舉行主題班會(huì)前必須做好調(diào)查研究，把握學(xué)生所關(guān)注的、所需要的、所追求的，以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對(duì)癥下藥。

A.主體性

B.時(shí)代性

C.針對(duì)性

D.多樣性

13.“春姑娘用她那多變的魔棒，賦予了萬物絢麗的色彩：五顏六色的花兒，嫩綠的小草，淺藍(lán)的天空，構(gòu)成了多么和諧的畫面！”這屬于美育的【】

A.藝術(shù)美

B.自然美

C.技術(shù)美

D.旅游美

14.下列關(guān)于學(xué)生的說法，錯(cuò)誤的是【】

A.教育的對(duì)象大多是群體中的學(xué)生，班級(jí)教學(xué)與班級(jí)建設(shè)尤其如此

B.學(xué)生群體對(duì)學(xué)生個(gè)體毫無影響

C.學(xué)生具有人全部的尊嚴(yán)、價(jià)值需要及其內(nèi)在的豐富性。

D.相互的差異性是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)不可缺失的資源

15.正確的自我觀念的標(biāo)志是具有【】

A.同情心

B.進(jìn)取心

C.自信心

D.自尊心

16.溫馨的家庭氛圍和良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這是因?yàn)閮和摹尽康玫搅藵M足。

A-生理的需要

B.審美的需要

C.認(rèn)知的需要

D.歸屬與愛的需要

17.小馬平時(shí)非常喜歡閱讀一些偏理論的書籍，喜歡探索和分析書籍上的理論模型，然后將書籍上的信息進(jìn)行整理歸類。根據(jù)柯勃對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類，小馬的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于【】

A.順應(yīng)型

B.發(fā)散型

C.集中型

D.同化型

18.小江上課時(shí)因正確回答問題被老師表?yè)P(yáng)，心里很是開心。但是下午放學(xué)回到家，小江因?yàn)榉块g很亂被媽媽訓(xùn)了一頓，還被禁止玩游戲。小江的老師和媽媽的行為分別屬于【】

A.正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化懲罰

D.負(fù)強(qiáng)化消退

19.學(xué)生學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)“一瓶水與一瓶酒精混合后裝不滿兩瓶”的實(shí)驗(yàn)難以理解，趙老師通過“一桶核桃和一桶大豆倒在一起，還是兩桶嗎？”的類比，使得學(xué)生明白了水與酒精混合，體積縮小是由于分子之間有空隙。案例中，趙老師運(yùn)用了【】

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.監(jiān)控策略

20.中小學(xué)開展心理健康教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生心理問題的教育與輔導(dǎo)采用綜合模式，對(duì)學(xué)生心理問題的分析從整體、全局、多方面的角度進(jìn)行，把內(nèi)外因，主客觀，社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人因素綜合起來。這體現(xiàn)出的原則是【】

A.整體性原則

B.同一性原則

C.活動(dòng)性原則

D.全體性原則

21.高考前夕，某校考慮到高三學(xué)生復(fù)習(xí)壓力大，組織該年級(jí)學(xué)生到附近的森林公園進(jìn)行了一次徒步活動(dòng)。這屬于通過【】對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

A.課程教學(xué)

B.課外活動(dòng)

C.班主任工作

D.互動(dòng)

22.缺

23.某天，陳老師在上課時(shí)因個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律而對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，且用詞不堪入耳。根據(jù)相關(guān)法律，陳老師的這一行為侵犯了學(xué)生的【】

A.財(cái)產(chǎn)權(quán)

B.平等權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

24.王明和妻子婚后為了生計(jì)，在一所小學(xué)附近開了一家網(wǎng)吧。剛開始生意還不錯(cuò)，后來被相關(guān)部門強(qiáng)行關(guān)掉，原因是他們違反了【】

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

25.在學(xué)校突發(fā)事件發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工必須在第一時(shí)間集中力量，以最小的代價(jià)、最少的資源實(shí)現(xiàn)突發(fā)事件的順利解決。這體現(xiàn)了學(xué)校突發(fā)事件反應(yīng)階段，應(yīng)急管理原則中的【】

A.安全第一位原則

C.協(xié)調(diào)原則

B.時(shí)效性原則

D.透明原則

第二部分幼兒教育專業(yè)知識(shí)

二、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1.17分，共23.4分)

26.直接指導(dǎo)是幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)方式中的一種。關(guān)于直接指導(dǎo)方式的特點(diǎn)，下列說法不正確的是【】

A.比較快捷，幼兒獲得信息的準(zhǔn)確率較高

B.幼兒的積極主動(dòng)性比較高

C.幼兒的學(xué)習(xí)效果比較差

D.教師是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n、思考和計(jì)劃而有步驟地實(shí)施教學(xué)的

27.學(xué)前教育的基本任務(wù)是有效促進(jìn)兒童的發(fā)展，包括兒童的生理和心理兩方面。因此，在促進(jìn)兒童發(fā)展的過程中需要滿足一些基本條件。下列屬于有效促進(jìn)兒童發(fā)展的基本條件的有【】個(gè)。

①先進(jìn)的教育理念

②良好的環(huán)境條件

③高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

④科學(xué)的教育管理

A.1

B.2

C.3

D.4

28.區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索性活動(dòng)，幼兒可以自選活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行小組或個(gè)體活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是教師與幼兒互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，其中【】是區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本。

A.教師

B.幼兒

C.環(huán)境

D.材料

29.幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性。因此，許多圍繞兒童生活開展的主題活動(dòng)成為幼兒園教育的重要組成部分。在選取活動(dòng)的主題時(shí)除了要考慮到兒童的興趣需要，還需要隊(duì)【】作為依據(jù)。

A.教育內(nèi)容、資源和學(xué)前教育目標(biāo)

B.教師對(duì)主題的掌控能力

C.學(xué)校的設(shè)施和條件

D.主題是否與社會(huì)生活相結(jié)合

30.下列選項(xiàng)中，【】是對(duì)課程實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在了解兒童進(jìn)步的情況及教育目標(biāo)達(dá)到的程度。

A.前評(píng)價(jià)

B.活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)

C.追蹤評(píng)價(jià)

D.后評(píng)價(jià)

31.3歲的樂樂看事物只會(huì)看到表面，例如，看見花朵，她就只能簡(jiǎn)單地描述花的顏色和形狀。至于花是如何生長(zhǎng)，不同的花之間有何區(qū)別，這個(gè)階段的樂樂并不知道。這表明幼兒的思維特征之一是【】

A.思維的具體形象性

B.思維的抽象邏輯性開始萌芽

C.言語(yǔ)在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)

D.思維具有個(gè)體差異性

32.3歲的姍姍隨地吐了一口痰，但她還不能以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)判斷是非，沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是老師說她做錯(cuò)了，她才覺得自己做錯(cuò)了。此時(shí)幼兒接受社會(huì)規(guī)范處于【】

A.自覺階段

B.意志階段

C.服從階段

D.模仿階段

33.幼兒心理健康教育的內(nèi)容中，幫助幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)交往能力的內(nèi)容不包括【】

A.學(xué)會(huì)互助、合作

B.恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)

C.隨意發(fā)泄不良情緒

D.感知和理解他人情感

34.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，王老師往往采取向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到她的肯定而帶來快樂和滿足。王老師運(yùn)用的強(qiáng)化手段是【】

A.口頭言語(yǔ)強(qiáng)化

B.肢體言語(yǔ)強(qiáng)化

C.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化

D.活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化

35.根據(jù)加德納的多元智能理論，若一名幼兒支配身體、操縱物體的能力較強(qiáng)，則這名幼兒長(zhǎng)大后更有可能成為【】

A.科學(xué)家

B.詩(shī)人

C.舞蹈家

D.推銷員

36.雖然世界上許多研究者都對(duì)幼兒如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言這個(gè)問題進(jìn)行了研究，但至今仍無法完全窺探語(yǔ)言發(fā)展的深?yuàn)W微妙之處。他們認(rèn)為幼兒之所以會(huì)說話，是因?yàn)槿祟惥哂邪l(fā)展語(yǔ)言的自然、天生的能力，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是將他們隨處聽到的語(yǔ)言加以整合的能力。這種觀點(diǎn)可能出自【】

A.行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)

B.皮亞杰認(rèn)知理論的觀點(diǎn)

C.喬姆斯基先天論的觀點(diǎn)

D.維果斯基社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)

37.幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則中，【】原廁要求幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)禁止將剪刀、訂書釘、大頭針等材料放到幼兒容易拿取的地方。

A.開放性

B.適宜性

C.經(jīng)濟(jì)性

D.安全性

38.幼兒園班級(jí)信息管理是指關(guān)于每個(gè)幼兒及其家庭的相關(guān)信息，也包括班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)的一些宣傳性信息等。在對(duì)這些信息進(jìn)行管理時(shí)，以下說法不正確的是【】

A.通過各種渠道收集信息，信息要全面、有效

B.對(duì)收集來的信息要整理、歸類，便于查閱

C.對(duì)涉及家長(zhǎng)和幼兒隱私的信息，教師可與他人交流

D.家長(zhǎng)和幼兒一起參與班級(jí)信息管理

39.新學(xué)期開學(xué)時(shí)，或正式上課以后，很多小朋友都會(huì)找各種理由拒絕去幼兒園。其實(shí)這是幼兒常見的一種現(xiàn)象，可把它歸類于【】

A.情緒障礙

B.睡眠障礙

C.正常心理機(jī)能發(fā)展遲緩

D.品行障礙

40.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般【】

A.不多于3小時(shí)

B.不多于1小時(shí)

C.不少于2小時(shí)

D.不少于5小時(shí)

41.根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，下列關(guān)于幼兒園教師應(yīng)掌握的能力，說法錯(cuò)誤的是【】

A.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作

B.及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先自保

C.充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育

D.合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中

42.根據(jù)舒特一戴森和加布里埃爾概括的0—7歲幼兒音樂能力發(fā)展的主要特征，2歲兒童能夠【】

A.分辨響亮之聲與柔和之聲

B.開始把聽到的歌曲片段模仿地唱出

C.感知旋律輪廓

D.辨識(shí)音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單節(jié)奏

43.學(xué)前兒童的科學(xué)教育目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)幼兒的好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度，體現(xiàn)的是【】

A.科學(xué)思維方式

B.情感態(tài)度目標(biāo)

C.科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

D.科學(xué)知識(shí)態(tài)度

44.學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間形態(tài)體呈現(xiàn)不同的年齡特點(diǎn)，其中【】這一年齡段的兒童能夠正確認(rèn)識(shí)區(qū)分三角形、正方形，且對(duì)長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等其他平面圖形也有一定的匹配能力。

A.3—4歲

B.4—5歲

C.5—6歲

D.6—7歲

45.幼兒園早操活動(dòng)是鍛煉幼兒身體、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的良好手段。關(guān)于幼兒園組織早操活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題，下列描述有誤的是【】

A.早操活動(dòng)的隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)應(yīng)盡量復(fù)雜一點(diǎn)

B.冬季在室外進(jìn)行早操活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)需要讓幼兒戴上帽子

C.幼兒在進(jìn)行體操動(dòng)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能要求幼兒做得認(rèn)真、正確

D.早操活動(dòng)中所做的動(dòng)作應(yīng)是幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)并掌握得較熟練的內(nèi)容

三、判斷題(共10題，每題0.66分，共6.6分)

46.教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。這體現(xiàn)了促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則?！尽?/span>

47.幼兒園不應(yīng)在戶外場(chǎng)地上放置滑梯、秋千等大中型運(yùn)動(dòng)器械，以防止幼兒摔傷?！尽?/span>

48.支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的一種教學(xué)模式。【】

49.具體的社會(huì)生活條件與教育條件是影響兒童個(gè)別差異的最重要條件?！尽?/span>

50.實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，但在缺乏實(shí)物的情況下，教師可適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化媒體。【】

51.給幼兒的水和飯菜應(yīng)該全部涼透以后再端進(jìn)活動(dòng)室，以免燙傷幼兒。【】

52.“游戲猶如火花，點(diǎn)燃了探索求知的火焰”形象地說明了兒童可通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題?！尽?/span>

53.幼兒期一般不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，但自信心不足是常見的現(xiàn)象?！尽?/span>

54.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園教師不享受寒暑假期的帶薪休假。【】

55.根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》，幼兒園可以依據(jù)本省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向幼兒家長(zhǎng)收取保育費(fèi)、教育費(fèi)?！尽?/span>

四、簡(jiǎn)答題(共2題，每題6分，共12分)

56.制度是行為和活動(dòng)的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)述幼兒園執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)應(yīng)注意的問題。

57.角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。角色游戲具有哪些意義？

五、論述題(共2題，每題8分，共16分)

58.歸屬感是一種情感，是一個(gè)人對(duì)某一個(gè)事物、組織的從屬感覺，是一種主觀感受。作為一名幼兒教師，你認(rèn)為應(yīng)如何幫助幼兒在班級(jí)中找到歸屬感？

59.幼兒語(yǔ)言發(fā)展與他們運(yùn)用語(yǔ)言的情感和態(tài)度相聯(lián)系，要讓幼兒“想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說”就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)令人愉悅的語(yǔ)言交往環(huán)境。為激發(fā)幼兒“想說”的欲望，幼兒教師可采取哪些方法？試舉例說明。

六、案例分析題(共1題，共12分)

60.某日，家長(zhǎng)李女士撥通了網(wǎng)易新聞的教育熱線，十分焦灼地告訴編輯：“我的孩子總是沉默寡言，平時(shí)也不愿跟別的小朋友一起玩。別的孩子都上躥下跳的，貪玩、有好奇心，就他一個(gè)人整天呆呆的，像個(gè)悶葫蘆一樣，怎么鼓勵(lì)都不愿意開腔，也不愛動(dòng)。這哪里是正常的表現(xiàn)？會(huì)不會(huì)有什么毛?。俊本庉嫳硎?，隔著手機(jī)都能感受到李女士的無奈和困惑。經(jīng)過走訪，編輯發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題其實(shí)并不是個(gè)案。總結(jié)下來主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)問題：一是“內(nèi)向：毛病”？二是孩子是“真內(nèi)向”還是“假內(nèi)向”，是否重要？

問題：請(qǐng)從兒童氣質(zhì)發(fā)展的角度分析材料中提到的兩個(gè)問題。

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