A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
16.【】是幼兒教師最常用和最普通使用的教育教學(xué)方法。
A.游戲方法
B.環(huán)境體驗(yàn)法
C.行動(dòng)操練法
D.語言法
17.某教師在組織幼兒盥洗時(shí)對孩子們說：“小朋友不要打鬧，不要把衣服弄濕了?！边@違背學(xué)前兒童社會(huì)教育原則中的【】
A.情感支持原則
B.正面教育原則
C.一貫性原則
D.環(huán)境熏陶原則
18.埃斯沃斯根據(jù)敏感—不敏感，接受—拒絕，合作—干涉和易接受—冷漠四個(gè)維度來評(píng)定母親的照看方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)都高，其中母親的【】是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素。
A.接受性
B.敏感性
C.合作性
D.易接受
19.提出“活教育”理論的學(xué)校是【】
A.南京燕子磯幼兒園
B.南京鼓樓幼稚園
C.江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校
D.北京香山慈幼院
20.以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中，不正確的是【】
A.要求幼兒正確使用剪刀
B.保持衛(wèi)生間地面干燥
C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪
D.減少幼兒外出活動(dòng)
21.【】是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在品質(zhì)。它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實(shí)踐凝聚而成的品質(zhì)。
A.教師素養(yǎng)
B.教學(xué)理念
C.教師德性
D.教學(xué)姿態(tài)
22.3—4歲，兒童所處的性別角色發(fā)展階段為【】
A.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色階段
B.初步掌握性別角色知識(shí)階段
C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色階段
D.知道自己的性別角色階段
23.“聞一知十”“舉一反三”“觸類旁通”說的是【】
A.遷移
B.定勢
C.習(xí)慣
D.技能
24.幼兒園基本的語言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和【】
A.晨間談話
B.早期閱讀
C.睡前故事
D.日常活動(dòng)
25.從公共產(chǎn)品理論的角度看，學(xué)前教育具有【】
A.非排他性
B.排他性
C.兼具排他性和非排他性
D.以上都不是
26.“喜歡自然界與生活中美的事物”，這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是【】
A.傾聽與表達(dá)
B.感受與欣賞
C.表現(xiàn)與創(chuàng)造
D.科學(xué)探索
27.1986年，美國幼兒教育協(xié)會(huì)針對“小學(xué)化”傾向極力提倡【】
A.獨(dú)立性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則
D.綜合性原則
28.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是【】
A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見和建議
D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見
29.5—6歲的幼兒理解到病菌能使人生病，從而害怕病菌；理解蒼蠅能帶病菌，于是討厭蒼蠅。這些懼怕、厭惡的情緒是與【】相聯(lián)系的情緒。
A.思維
B.自我意識(shí)
C.想象
D.感知覺
30.幼兒把香蕉、玉米歸為一類，認(rèn)為它們都是“黃顏色的”。這反映了幼兒【】
A.分類受自我中心的影響
B.分類帶有模仿性，缺乏有意性
C.開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行分類
D.能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類
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