A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
11.心理過程包括【】
A.認知過程、情緒情感過程和意志過程
B.能力、氣質(zhì)和性格
C.感知覺、記憶、想象、思維
D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向
12.選擇“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”“元宵節(jié)”等題材作為社會教育的內(nèi)容，屬于【】方面的教育。
A.社會環(huán)境
B.社會文化
C.自我意識
D.人際交往
13.在目前的條件下，幼兒園比較合適的師幼比是【】
A.1：15—20
B.1：20—25
C.1：25—30
D.1：30—35
14.兒童在泥塑中能搓出各種彎曲的、盤旋的棒狀物，還能制作出立方體和圓柱體，并會用棒狀物組合的方式制作出一些復雜的物體。這個年齡階段大概是【】
A.2歲至3歲
B.2歲至4歲
C.4歲至5歲
D.5歲至7歲
15.戶外活動中，某6歲兒童在滑梯上被人推動并快速地滑下來，導致其嚇得大聲哭喊，為此，幼兒園教師應【】
A.查看該兒童是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下
B.無需處理，讓其自行解決
C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰嚇哭的兒童
D.立刻制止該兒童的哭叫，力圖盡快恢復秩序
16.幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括【】
A.能夠有反應的材料
B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品
C.先進的電子玩具
D.能引起幼兒參與和學習行為的材料
17.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒【】
A.自信心的發(fā)展
B.自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
18.菲菲在幼兒園繪畫活動中用很長的波浪線畫小草，王老師認為她畫得不像，教她用三根小短線形成的三叉作為小草，這更像現(xiàn)實生活中的小草。王老師的做法【】
A.教會了菲菲正確畫小草的方法
B.尊重了菲菲自己的想法
C.矯正了菲菲對小草的錯誤感知
D.過于強調(diào)畫畫技能，損害了幼兒的繪畫興趣
19.“有高興的或有趣的事愿意與大家分享”。這是【】的幼兒在“愿意與人交往”方面的具體發(fā)展目標。
A.3—4歲
B.4—5歲
C.5—6歲
D.3—6歲
20.皮亞杰設計的“三山實驗”結(jié)果反映了3—4歲幼兒思維具有【】
A.直觀性
B.自我中心性
C.形象性
D.經(jīng)驗性
21.具有一定的力量和耐力。這一目標屬于健康領(lǐng)域的【】部分。
A.動作發(fā)展
B.身心發(fā)展
C.生活能力
D.自我保護
22.下列有關(guān)幼兒科學學習的說法，錯誤的是【】
A.幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力
B.成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題
C.應注重幼兒對科學知識和技能的掌握
D.應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習
23.移情法是針對兒童思維的什么特點設計的【】
A.思維的直觀性
B.思維的動作性
C.思維的自我中心性
D.思維的抽象性
24.大班語言活動“捉迷藏”中，幼兒觀察并討論駱駝和蛇的躲藏方法后，李老師提問：“還有動物藏在哪里？為什么它們會選擇這個地方躲藏？”李老師采用的提問策略是【】
A.發(fā)散式提問
B.層疊式提問
C.互動式提問
D.啟發(fā)式提問
25.人們在談論現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的【】
A.延續(xù)性
B.多變性
C.穩(wěn)定性
D.可變性
26.教師擬定教育活動目標時，以兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到的水平之間的距離為依據(jù)。這種做法體現(xiàn)的是【】
A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
B.班杜拉的觀察學習理論
C.皮亞杰的認知發(fā)展理論
D.布魯納的發(fā)展教學法
27.近代首先建立幼兒園的國家是【】
A.英國
B.德國
C.法國
D.瑞士
28.【】幼兒能夠有意識地聽音樂且能夠辨別音高、音區(qū)，能重復簡單的節(jié)奏。
A.0—1歲
B.2—3歲
C.4—5歲
D.6—7歲
29.為4歲前兒童選擇的歌曲，適宜的樂句數(shù)是【】
A.2—4個
B.4—6個
C.6—8個
D.8—10個
30.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布時間是【】
A.2012年10月
B.2012年12月
C.2012年1月
D.2011年12月
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